Ⅰ 서론
자아중심성이란 개념은 피아제가 자신의 초기 논문에서 개인과 사회의 사고를 결합하는데 사용될 수 있는 개념으로 소개하였다. 그에 따르면 취학 전 아동은 사회적 상황에서 자아중심적인 판단을 하며, 그의 개인적 사고 유형에서도 마찬가지이고 이것은 전조작기에 해당하는 사고특성으
청소년기의 사회인지 영역 중 자아중심성을 특징으로 나타내는 개념들을 현실 속 사례 한가지와 함께 설명하시오.
Ⅰ. 서론
청소년기에는 자신의 생각과 다른 사람의 생각을 구분하지 못하는 경우가 종종 발생한다. 다른 사람이 지금 무엇을 생각하는지, 나에 대해 어떤 생각을 하는지 등을 상대방
한 인간으로서의 인격적 존엄성을 지니고 있기 때문에 그들을 한 인격체로서 존중해야 할 뿐만 아니라 그들만의 독특성과 가치를 인정하고 수용해 주어야 한다. 따라서 본론에서는 청소년기에 나타나는 주요특징 3가지를 기술하고 각각의 특징을 뒷받침할 수 있는 실제 사례에 대해 기술해 보겠다.
특징으로, 청소년기에 나타나는 가능성에 대한 사고, 다면적 사고, 추상적 개념에 대한 사고의 근간을 이룬다.
II. 정보처리이론
청소년기 정보처리 능력에는 네 가지 변화가 있다. 첫째, 주의집중 능력이 증진한다. 이 때문에 한 가지 자극에만 집중하고 다른 자극은 무시할 수 있는 선택적 주의집
구체적 조작기
구체적 조작기(concrete operations)는 7세에서 11세에 해당하는 나이로써, 생각하고 추론하는 과정은 논리적이 되며 피아제는 이것을 '논리적 조작'이라고 하였다. 보존개념을 이해하고 특별한 조작을 할 수 있으며, 다양한 작업들을 수행할 수 있게 된다. 그러나 이러한 발달의 변화는 점진
1. 청소년기 발달과업의 개념과 특성에 대해 설명하고, 청소년기 발달과업과 청소년교육의 관련성에 대해 설명하시오(15점) 2.청소년기 자기중심성(egocentrism)에 대해 설명하고, 이러한 특징이 청소년기에 나타나는 이유와 청소년교육자로서의 자기중심성 문제에 대한 대응방안에 대해 논하기로 하자.
시기가 학자들마다 조금씩 다르며, 이론적 관점에 따라 나뉜다. 현대에는 고령화 사회에 진입하며 각 단계별로 시기를 규정짓는 연령이 점차적으로 높아지고 있는 추세이다. 따라서 본론에서는 생애발달의 각 단계별 특징 가운데 1-2개 선정하여, 이에 적합한 평생교육이 어떤 것인지를 제시해 보겠다.
특징
피아제와 비고츠키 이론에서 ‘개인’과 ‘사회’의 역할에 대한 표준적 해석에 의하면, 피아제에게 있어서 개인은 동화, 조절, 반영적 추상화와 같은 내적 심리 기제를 통해서 세계에 대한 인지적 표상을 구성하고, 그 결과로 심리적, 인식적 발달과정을 통해 발달해 간다. 반면 비고츠키에 따
자아중심성, 정보처리 접근이론, Vygotsky의 사회문화적 인지발달이론을 중심으로 청소년의 인지적 특성을 설명하고자 한다.
Ⅱ. Piaget 인지발달이론
1. 피아제 인지발달이론에서의 용어개념
유기체가 환경에 적응한다는 말은 파란 신호일 때 길을 건너는 것, 구구단을 외우는 것 등을 말한다.
생각, 감정, 의도, 상
호작용의 질을 정확하게 지각하는 데 종종 실패한다. 실패의 원인은 대부분 청
소년기의 자아중심성(egocentrism) 때문이다.
형식적 조작사고의 특징으로 다양한 가능성의 사고가 발달하는데, 이는 청소
년들을 자신의 생각과 관념 속에 사로잡히게 만든다. 즉, 불가능이란 없으며